下面是小编为大家整理的最新小班个别幼儿观察记录总结(二十篇),供大家参考。
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，是时候写一份总结了。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜欢。
小班个别幼儿观察记录总结篇一
””””记小沈的普通话提高
观察对象：小班幼儿小沈
观察时间：
小沈平时一向由妈妈给他接送，所以每一天来园较早。今日他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：'快叫教师早呀！“小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：'小沈早上要跟教师怎样说呀“他还是低着头不看教师，我跟他说：'那你就看一眼教师吧，“他还是不肯看，更不用说说教师早。他妈妈叹口气说：'咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一齐说话时声音很响亮，可一到团体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。
观察时间：
在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音十分不正确。有一次，他在唱歌曲：'小金鱼“。'一条鱼，水里游，都都单单在发愁。“于是我走到他前面跟他说：'你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看：'孤孤单单。“并教给他发'孤“的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一向习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿，所以我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：'此刻这条小金鱼还孤单吗“他说：'不孤单了“'到底孤单吗“'不孤单。“'那我让这条鱼离开他会孤单吗“'你有姑妈吗“'有几个姑妈“我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发'孤“的发音。经过反复的练习，小沈对孤的发音有了提高，有几遍已经能发对了。
观察分析：
在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自我的想象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要：'卡嘴巴“。这是他自我创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。
措施：
1、家园共育
与家长沟通孩子的普通话发展情景，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。
2、给孩子供给在团体面前说话的机会
观察小沈的行为，每次让他到上头来唱歌或念儿歌，他...
(想阅读全部图文内容，您需要先登陆！)
推荐访问:小班 幼儿 观察 最新小班个别幼儿观察记录总结(二十篇) 最新小班个别幼儿观察记录总结(二十篇) 小班个别幼儿观察记录20篇
