下面是小编为大家整理的最新《爬天都峰》教学反思汇总,供大家参考。
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《爬天都峰》教学反思篇一
一、抓住关键词句突破教学重难点
这课的重点是'我“爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的话：'你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!“
在教学过程中，我抓住天都峰的'高“和'陡“这两个特点，通过对'啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!“及'石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。“等句子，如果能上远程教室结合观看天都峰的录像，让学生理解天都峰的'高“和'陡“，学生理解爬天都峰的艰难和不易会更加容易。接着以爬山的前后为线索，找出爬山前'我“的所思所想、爬山中'我“和老爷爷艰难攀登、爬山后'我们“的喜悦的心情的有关词语、句子，引导学生进行理解体会。在理解中，我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。如：'奋力'、'一会儿··一会儿“、'爬呀爬“、'终于“等词语，从中体会到爬山的艰难。又从小女孩和老爷爷的两次对话中，抓住'居然“'也要··才··“这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上'汲取“力量的精神，突破了教学难点。
二、以读感悟，体验情感对话
本篇语文具有丰富的情感性，情可以感人，情可以育人，同时能给人以很多的启迪。在教学中，我还把重点放在朗读感悟上，以读促思，以思促说，以说促情。在体会天都峰的'高“和'陡“这两个特点时，我让学生对第二段进行多次形式多样地朗读，在读中让学生体会天都峰的'高“和'陡“。如：'峰顶这么高，在云彩上面哩!“体会天都峰的高;通过'挂“等词体会天都峰的陡。并且引导学生充分地朗读'我“和老爷爷的两次对话，揣摩'我“和老爷爷各自的内心的复杂心情，想像他们的思想起伏和斗争，体会他们是怎样从对方身上汲取力量的。在指导朗读的过程中，再抓住'奋力'、'一会儿··一会儿“、'爬呀爬“、'终于“等这些重点词句进行反复朗读体会，让学生联想'我“和老爷爷登山的艰难，他们是怎样互相鼓励和从对方身上汲取力量，奋力攀登、勇往直前的精神。学生了解了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相道谢，学生就更易理解爸爸说的话了。同时在读后进行讨论交流：文中课题为什么用'爬山“，不用'登山“呢?由于学生在上文已经了解了天都峰又高又陡，直身走很危险，大部分上山的路只能像猴子一样爬着前行，所以用'爬山“。反过来，用'爬山“作题，也告诉了我们，天都峰是一座又高又陡的山峰。
三、教学中的不足：
在品析文中体现人物不怕困难的语句'我奋力向峰顶爬去“'爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“这两句时，由于只停留在口头上的交流...
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