下面是小编为大家整理的2023年优秀教育叙事(9篇)(范文推荐),供大家参考。
优秀教育叙事(精选9篇)
优秀教育叙事 篇1
十月份,我的主要教学研究课题是“以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣”,让学生在课堂上能够自主地学英语,说英语,用英语,自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己、他人的课堂表现,课堂行为进行评价,促进学生的学习兴学习兴趣与效果。
自主学习的目标定义为:在课堂上自主地说。课后自主地复习。
我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担,另外学生也没有预习工具。而是拿出来一节课展示给学生,让学生熟悉我的教学套路,通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的,哪些地方可以做小老师,,哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向,感受到成就感,从而自发地进行预习,这比老师强压着预习效果好得多。
这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来2个班的学生学习兴趣不高,教学效果也较差,有时教几个单词都要花费一节课的时间,有些记住了意思又记不了读音。自从当了“小老师”后,学生感受到了学习的乐趣,有了成就感,学生非常欢迎自己学习、自己做主的学习方式,课堂气氛重新活跃起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个,到逐渐地扩展到大部分单词都由“小老师”来教,直到学生教不了了,我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译,学生通过自主预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得非常轻松,学生也学得很快乐。
有一个叫白立竹的学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣,上课不是搞小动作就是开小差,自从尝到当“小老师”的甜头后,她变得认真听课了,还争先恐后地当起“小老师”来,有时一节课能教好几个单词呢。我想这“小老师“的背后肯定是勤奋自主的预习结果,这得益于教学方式的转变,学习重心的下移,学生的主体地位得以充分体现。英语课堂变成了快乐大本营,教与学都变成了一件轻松的事情。
优秀教育叙事 篇2
通过近几年语文课堂教学改革的摸索,教师讲、学生听的陈规不彻底废除,课堂上听不到学生的声音,算不上一堂优质课。一个理想的课堂标志之一,就是我们应该听到学生的声音。但是,在单向灌输盛行的课堂上,我们又能听到多少学生的声音呢?充斥我们耳鼓的多是对学生声音的不自觉压制,如“注意听老师讲,不要乱说!”“有问题先举手,老师允许再说!”“说得不完整,真笨。”“回答错了,站着听。”“老师讲话不许插嘴,逞什么能!”“有问题,下课再问!”“就你事多,一会儿问这,一会儿问那,还有完没完?”等等之类的训斥。
压制天长日久,课堂万马齐喑,学生“集体失语”。“集体失语”的学生谈何素质?“集体失语”的课堂,谈何素质教育?课堂上,应该让学生发出声音,这是学生的权利,而不是老师对学生的赏赐。那么,课堂上,我们究竟怎样才能保证学生不受传统教育观念的影响,通...
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