下面是小编为大家整理的女娲造人教学反思大班(六篇),供大家参考。
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女娲造人教学反思大班篇一
下面我就这节课各环节的得与失进行一下分析。
得：这个环节，同学们反应很灵敏，一看就知道是《盘古开天辟地》，从这个故事引出'神话“，让学生知道神话的是怎么产生的，引出神话的定义，接着说盘古开天辟地后地球上什么都有了，单单缺少什么？为话题很自然的引入课题。
失：有点紧张，忘记书写课题。
说说女娲造人的具体过程？
得：通过带着问题走进课文，学生带着问题朗读目的性更强，朗读更认真，教师和学生比赛朗读，学生积极性很高，课堂气氛很活跃。教师示范朗读有时要比播放录音效果更好。老师问问题的技巧很重要，我让学生根据我的提示回答，学生很轻松的就回答出来。提示语很好。
失：教师应该相信学生，其实他们并没有你想象的那样差。
1、鲜明的人物形象
得：这个环节让学生在文中用波浪线划出描写女娲的重要句子，培养了阅读的方法。学生能够很好的理解女娲的形象，并且说出了：活泼的女娲、孤独的女娲、慈祥的女娲等我没有想到的答案，说明学生有自己独特的观察角度。
失：女娲华夏民族母亲的形象应让学生再充分体会一下。
2、课堂小练笔
得：这一环节学生写的非常好，全体学生都动笔写了，锻炼了学生的语言组织能力，学会仿写，了解这种开放性的题，只要你回答的有道理就是正确的。
失：总结归纳的地方如果能引导学生自己结合课文中具体的句子去说，可能效果会比现在的还好，多数学生写的有些笼统，不深入。
比较课文与《风俗通》中的短文。课文丰富了哪些内容？课文中哪些情节更能体现作者的想像力？（小组讨论。要求学生筛选出联想想像的内容，和《风俗通》对比，解题思路：先从课文中标出《风俗通》神话故事中的内容，其余就是丰富补充的内容。）
得：这个环节教师出示解题思路，引导学生做题很有帮助。学生一下子就能找到。
失：学生讨论不是很积极。个别学生没有动起来。
想一想：你还知道哪些神话故事？
这些神话故事都有什么共同特点？
得：学生知道许多神话故事，有这么多神话故事更能找出神话的特点，有利于学生理解神话的特点。
失：学生只找出两点，对于美好的情感教师引导的不是很到位。
得：拓展《夸父追日》的片段扩写，紧扣这篇课文的开头，使这节课所学的内容得到了落实。学生自写自评，其中有一些是我都没有想到的。
失：当时如果我能展示一下学生的练笔，可能学生会更感兴趣。
得：推荐阅读袁珂《中国古代神话》和施瓦布（德）《希腊神话故事》
培养学生的阅读兴趣。
失：最后时间有些仓促。
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