下面是小编为大家整理的一年级比尾巴教学反思简短(3篇),供大家参考。
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一年级比尾巴教学反思简短篇一
我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个'趣“字，无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。
一、以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课堂。
在本案例中，教师始终站在学生平等的地位，与学生平等对话。如：以'趣味对读“中，教师以商讨的语气提出'你想怎样对读呢“，在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出'你们想怎样读就怎样读！“，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把'怎样走路“的权利还给学生。更值得一提的是在'续编课文“中，教师融入学生中，'别忘了，有问题找老师，老师也是你们的小组成员哦“，老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。
二、营造富有情趣的课堂气氛，满足学生个性心理的需求，构造充满活力的语文课程。
正如苏霍姆林斯基所说：'一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性力的源泉“。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。在本课中，我在开课之时，便精心营造了'小动物比尾巴“的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言；
而后我又引导学生进行'趣味对读“，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。'读我所爱读，快乐无比“；
最后我进一步激发学生情趣，'咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样子，自己写儿歌“，学生兴致盎然，并迅速在小组内讨论起来。在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助、成功。在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。
三、教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员参与，全程参与充满活力的语文课程。
新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，教师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充满着童趣，充满着人文关怀；
学生不是演员，胜似演员，全员参与，全程参与了每一个教学环节。
如果每个教师都捧着一颗爱心，带着一颗童心，唤起儿童个性心理的需求，我相信，那一定能建设开放而有活力的语文课程，让学生在语文的大课堂里幸福成长。
一年级比尾巴教学反思简短篇二
我执教了《比尾巴》一课...
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