下面是小编为大家整理的2023年女娲造人教学反思50字(六篇),供大家参考。
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女娲造人教学反思50字篇一
下面我就这节课各环节的得与失进行一下分析。
得:这个环节,同学们反应很灵敏,一看就知道是《盘古开天辟地》,从这个故事引出'神话“,让学生知道神话的是怎么产生的,引出神话的定义,接着说盘古开天辟地后地球上什么都有了,单单缺少什么?为话题很自然的引入课题。
失:有点紧张,忘记书写课题。
说说女娲造人的具体过程?
得:通过带着问题走进课文,学生带着问题朗读目的性更强,朗读更认真,教师和学生比赛朗读,学生积极性很高,课堂气氛很活跃。教师示范朗读有时要比播放录音效果更好。老师问问题的技巧很重要,我让学生根据我的提示回答,学生很轻松的就回答出来。提示语很好。
失:教师应该相信学生,其实他们并没有你想象的那样差。
1、鲜明的人物形象
得:这个环节让学生在文中用波浪线划出描写女娲的重要句子,培养了阅读的方法。学生能够很好的理解女娲的形象,并且说出了:活泼的女娲、孤独的女娲、慈祥的女娲等我没有想到的答案,说明学生有自己独特的观察角度。
失:女娲华夏民族母亲的形象应让学生再充分体会一下。
2、课堂小练笔
得:这一环节学生写的非常好,全体学生都动笔写了,锻炼了学生的语言组织能力,学会仿写,了解这种开放性的题,只要你回答的有道理就是正确的。
失:总结归纳的地方如果能引导学生自己结合课文中具体的句子去说,可能效果会比现在的还好,多数学生写的有些笼统,不深入。
比较课文与《风俗通》中的短文。课文丰富了哪些内容?课文中哪些情节更能体现作者的想像力?(小组讨论。要求学生筛选出联想想像的内容,和《风俗通》对比,解题思路:先从课文中标出《风俗通》神话故事中的内容,其余就是丰富补充的内容。)
得:这个环节教师出示解题思路,引导学生做题很有帮助。学生一下子就能找到。
失:学生讨论不是很积极。个别学生没有动起来。
想一想:你还知道哪些神话故事?
这些神话故事都有什么共同特点?
得:学生知道许多神话故事,有这么多神话故事更能找出神话的特点,有利于学生理解神话的特点。
失:学生只找出两点,对于美好的情感教师引导的不是很到位。
得:拓展《夸父追日》的片段扩写,紧扣这篇课文的开头,使这节课所学的内容得到了落实。学生自写自评,其中有一些是我都没有想到的。
失:当时如果我能展示一下学生的练笔,可能学生会更感兴趣。
得:推荐阅读袁珂《中国古代神话》和施瓦布(德)《希腊神话故事》
培养学生的阅读兴趣。
失:最后时间有些...
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