下面是小编为大家整理的最新小春笋教学设计(十五篇),供大家参考。
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小春笋教学设计篇一
1.认识14个生字,会写2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
多媒体课件
情境式教学法
采用自主、探究、合作的学习方式。
一、谜语导入,趣味揭题
1.师:同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,听好了。谜面是:小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料。打一种植物,猜猜看,这是什么?(生答)师:同学们,同意吗?这位同学可真了不起,不仅猜对了谜底,而且还说清楚了自己的理由。是啊。竹子刚长出来的时候不叫竹子,他有一个好听的名字就叫笋芽儿。竹子同学们都见过,可是笋芽儿我想有些同学一定没见过吧,今天老师就带大家到竹林去见见真正的笋芽儿,你们想去吗?出示笋芽儿图:这刚刚钻出地面的小家伙就是笋芽儿。仔细看看,谁给我们描述一下他的样子?(生:-----)师:你描述的真形象。你们知道吗?就是这样一个小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。看老师写课题,笋是竹子头,因为他和竹子有关。芽是草字头,因为他和植物有关,中国的汉字可真有趣,同学们可要分清楚了。
2.板书课题,提醒学生'笋芽儿“的读法,学生练读课题。
师:谁来读读他的名字?读得真好,特别是这个儿化音你读得很准,听起来让人感到特别亲切。谁还能像他这样读一读?不错,咱们一起来读一读。
二、自读课文,识记生字
师:笋芽儿到底是怎样长成一株健壮的竹子的呢?(板书竹子)让我们带着自己的疑问走进这个童话故事,相信你会有更多的体会和感受。好,下面请同学们自由的读课文,注意读的时候要把生字词读准确,把句子读通顺,遇到难读的地方多读几遍,。开始吧,自己读自己的。
师:都读好了吗?放好书,向前看。笋芽儿可要考考你们啦!这些词语你会读吗?(出示词语:小老师带读并讲解----理解读----齐读)
三、再读课文,整体感知
1、师:同学们的学习真用心,老师想奖赏大家,请你满欣赏课文的配乐朗诵,看聪明的你能不能找出在笋芽儿成长的过程中都有谁在帮助他呢?
2、生汇报:
生:我知道-----
3、师小结:噢!我明白了:笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助关爱下,才茁壮成长起来的。(板书关爱)
四、品读课文,感悟文本
(一)感知春雨的关爱。
1、师:首先我们遇到的是春雨姑娘,谁来读课文的第一自然段?请你读。生读第一自然段。师:请你告诉我们春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的?生:他是低声呼唤着笋芽...
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